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A formação e desenvolvimento profissional de professores e o plano tecnológico de educação
Natércia Neves A 18 de Setembro de 2007 foi publicada a Resolução do Conselho de Ministro n.º 137 que aprova o Plano Tecnológico da Educação, com o compromisso “da modernização tecnológica das escolas” assente no estudo diagnóstico do Ministério da Educação que concluiu:
O Plano Tecnológico da Educação, adiante designado por PTE, assume como objectivo central, o desenvolvimento de competências em tecnologias da informação e da comunicação (TIC) e a sua integração transversal nos processos de ensino e de aprendizagem. A importância do papel dos docentes para o alcançar deste objectivo revela-se pela inclusão de um eixo específico no PTE dedicado à formação e certificação de docentes, baseado na necessidade detectada de “reequacionar o actual modelo de formação de docentes, à luz do que se observa nos países de referência, estabelecendo metas e mecanismos de certificação de competências, e desenhando programas de formação modulares, contínuos e progressivos”. O PTE desenha, assim, duas vertentes de intervenção:
A formação, enquadrada nas metas e objectivos do PTE, é, por isso, eminentemente direccionada para as principais necessidades detectadas no uso inovador e pedagógico das TIC em sala de aula. Às escolas chegaram os computadores, os quadros interactivos, a internet, a banda larga, as plataformas colaborativas, os conteúdos digitais e multimédia, a interacção a longa distância, etc., etc. A escola portuguesa modernizou-se. Estão lá os recursos materiais, que têm no entanto uma vida tecnológica curta, pela rapidez com que surgem novos equipamentos, inovações que nos levam para novos ambientes de aprendizagem. O recurso humano absolutamente indispensável para transformar esses equipamentos em ferramentas pedagógicas que permitam melhorar as aprendizagens e os seus resultados é, obviamente, o professor. Este, para tal intenção, necessita:
A formação, no âmbito do PTE, visa fundamentalmente responder à questão: Como é que eu (professor de….) posso utilizar a ferramenta X no currículo que lecciono, quer na realização de actividades de ensino e aprendizagem quer na sua avaliação? A formação PTE é uma formação vocacionada e direccionada para a escola e suas equipas de professores, pois só neste âmbito se transforma a vontade individual em eficácia colectiva. E destas, certamente, os beneficiários serão os alunos. A formação PTE atingirá o seu objectivo quando:
O PTE iniciou em 2010 este modelo formativo. Definiram-se, em 1º lugar, prioridades de formação relacionadas com os apetrechamentos, designadamente, no pré-escolar e 1º ciclo, a utilização pedagógica do computador portátil «Magalhães» e dos seus conteúdos e nos 2º e 3º ciclos do ensino básico e no ensino secundário, a utilização do quadro interactivo no contexto específico de cada área disciplinar. Seguir-se-ão outras áreas, como a utilização das TIC na avaliação das aprendizagens, a utilização de plataformas colaborativas ou a gestão de projectos com TIC, a que o primeiro grupo de professores que frequentou a formação PTE, terá acesso, num modelo de formação progressiva. E, simultaneamente, novos grupos de professores acedem a esta formação, num modelo gradual de generalização, a todos os docentes, deste programa, que lhes permitirá no final obter a certificação em competências pedagógicas e profissionais em TIC.
Bibliografia: Estudo diagnóstico, Plano Tecnológico da Educação – Competências TIC, 2009 Despacho n.º 143/2008, de 3 de Janeiro com as alterações introduzidas pelo Despacho n.º 700/2009, de 9 de Janeiro, Modelo Orgânico e Operacional do Plano Tecnológico da Educação Plano de Formação PT – 2010, 2009 Portaria n.º 731/2009, de 7 de Julho, Sistema de Formação e de Certificação em Competências TIC Resolução do Conselho de Ministros n.º 137/2007, de 18 de Setembro
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